Introducción:

La educación representa la base del desarrollo sostenible de una nación en sus tres dimensiones: económico, social y ambiental. Debe considerarse como un elemento fundamental del derecho a una vida decente y al desarrollo individual, y como un factor determinante para la reducción de la pobreza y las desigualdades. La educación al desarrollo sostenible es la piedra angular del cambio de valores y comportamientos para la preservación de los recursos y el medio ambiente.

La educación al desarrollo sostenible, es aprender a:

• Respetar, reconocer el valor y las riquezas procedentes de la tierra y de todos los pueblos, y preservarlas.

• Vivir en un mundo en el que cada uno tenga de comer para llevar una vida sana y productiva.

• Evaluar, mantener, restaurar y mejorar el estado de nuestro planeta.

• Construir un mundo mejor, más seguro y equitativo.

• Ser un ciudadano comprometido y responsable, que ejerza sus derechos y deberes en todos los niveles (local, nacional y global).

Debate acerca de las siguientes interrogantes, con base en la formación y experiencia de los maestrantes:

1. ¿La educación preuniversitaria y universitaria Dominicana está formando a nuestros estudiantes con un verdadero enfoque al desarrollo sostenible?

La Educación Preuniversitaria tiene como misión esencial, dirigir científicamente el desarrollo del proceso educativo y consolidar la formación general e integral de los bachilleres, de modo que puedan continuar estudios superiores, en carreras priorizadas territorialmente. La Educación para un Desarrollo Sostenible tiene como objetivo dentro del modelo universitario difundir y promover un conjunto de principios y valores a través de la gestión, la docencia, la investigación y la extensión universitaria. No se centra en un ámbito concreto si no que abarca numerosos ámbitos como la igualdad, la paz, la salud, la urbanización sostenible, el medioambiente.

La EDS tiene que concebirse como parte integral de una educación de calidad, inherente al concepto de aprendizaje a lo largo de toda la vida: todas las instituciones educativas, desde jardines de infantes hasta la educación superior, y tanto en la educación no formal como en la educación informal, pueden y deberían considerar su responsabilidad de abordar intensivamente temas de desarrollo sostenible, y de promover el desarrollo de las competencias de sostenibilidad. La educación dominicana en la mayoría de las universidades no incluye contenido acerca de los ODS, la Agenda 2030 y el Desarrollo sostenible.

2. ¿Los diferentes sectores y grupos que integran la comunidad educativa Nacional y a nivel local están contribuyendo actualmente a que se manifieste y aplique un enfoque hacia el desarrollo sostenible?

En República Dominicana, el Sistema de las Naciones Unidas trabaja de la mano con el Gobierno Dominicano y la Comisión Interinstitucional de Alto Nivel para el Desarrollo Sostenible (CDS). Esta Comisión, creada por Decreto Presidencial, encaminara las diligencias y procesos que sean pertinentes para promover la Agenda 2030 como marco de acción a favor de la prosperidad de las personas, del país y del planeta, complementando así los objetivos y las metas de desarrollo contenidas en los instrumentos del Sistema Nacional de Planificación e Inversión Pública.

La Contraloría General de la República (CGR), por desarrollar acciones que coadyuvan al logro del ODS-16, sobre Paz, Justicia e Instituciones Sólidas; el Ministerio de Trabajo, por contribuir con las metas del ODS-8 sobre Trabajo Decente y Crecimiento Económico; la Comisión Nacional de Energía (CNE), por sus prácticas para promover la energía asequible y no contaminante, de conformidad con el ODS-07; y el Instituto Tecnológico de las Américas (ITLA), por sus avances en el cumplimiento del ODS-4, orientado a establecer una educación de calidad.

El estado deseado o situación ideal con respecto al desarrollo de la componente de nuestra sostenibilidad en la educación.

El desarrollo sostenible con énfasis educativo se ha convertido en un elemento transversal en la agenda global, logrando vincular organizaciones sociales y estatales que se preocupan por el estado actual de los procesos de aprendizaje y de calidad de cada país, buscando continuamente que la adopción, mejoramiento y equilibrio entre la sociedad, los fundamentos económicos, el medio ambiente y la educación ocurran en el menor tiempo posible, en aras de mejorar las condiciones de vida y las relaciones humanas con el entorno.

Sin lugar a dudas, el tema educativo resulta subvalorado en algunos escenarios. Puntualmente, en el caso dominicano, la educación con enfoque sostenible y pionera en el desarrollo de proyectos vinculantes es solo una vaga idea del gobierno actual, que solo hasta 2016 lo plantea como necesario.

Según el índice de Sostenibilidad de los países 2019, desarrollado por la Red de Soluciones de Desarrollo Sostenible (SDSN, por sus siglas en inglés), la República Dominicana ocupa el lugar 64 de 162 países en términos de sostenibilidad, con un índice acumulado de 69.8, por encima de la media de la región latinoamericana, que fue de 67.1.

Cinco principales fuerzas favorecedoras y las cinco principales fuerzas obstaculizadoras de la asunción y el desarrollo efectivo de la componente de sostenibilidad en nuestra educación.

Fuerzas favorecedoras:

• Supervisión constante al personal docente.

• Desarrollar e implementar las competencias y temas transversales del currículo.

• Participación de las familias y las TIC en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

• Capacitación continua en el personal docente con énfasis al enfoque pedagógico y los ODS.

• Intervención de los centros educativos a fin de mejorar el alcance, la cobertura, la calidad y el impacto de los servicios.

Fuerzas Obstaculizadoras:

• Intereses de fuerzas políticas al momento de tomar decisiones en cuanto al ámbito educativo.

• El poco tiempo para la aplicación de la agenda 2030, sus objetivos y metas que se establecieron para efectuarse en dicho año.

• Carencia de recursos adecuados para la ejecución correcta del currículo dominicano.

• Falta de orientación de los programas educativos, un ejemplo claro es la cátedra ciudadana.

• Sobrecarga en el horario por falta de personal docente capacitado.

Cinco estrategias que usted considera más pertinentes para el mejoramiento de la situación nacional en este tema, combinando adecuadamente las fuerzas favorecedoras y las fuerzas obstaculizadoras.

• Involucrar más las familias en los procesos educativos.

• Capacitación del personal educativo haciendo énfasis en los ODS para la mejora en los procesos de enseñanzas y aprendizajes.

• Establecer un currículo relacionado a los tiempos que estamos viviendo y relacionarlo a los ODS.

• Implementar acciones para la mejora continua en los docentes en el proceso para la mejora en la calidad educativa.

• Fortalecer la atención integral, la calidad y la inclusión educativa.

Conclusión:

El presente artículo tiene como finalidad dar a conocer que tan involucrado está el sistema educativo con los ODS, el desarrollo de la educación y la sostenibilidad.

Se muestran los sectores y/o entidades que fortalecen el Desarrollo Sostenible en República Dominicana y si estos cumplen su función en cuanto a las metas del DS y sus objetivos, se busca dar a conocer las fuerzas favorecedoras como las obstaculizadoras en la Asunción y el desarrollo efectivo de la componente de la sostenibilidad en nuestra educación al igual que las posibles estrategias para dar solución a las mismas.

El aprendizaje debe preparar a los estudiantes y educandos de todas las edades para encontrar soluciones a los desafíos de hoy y de mañana. La educación debe ser transformadora y permitir que tomemos decisiones fundamentadas y actuar de manera individual y colectiva con miras a cambiar nuestras sociedades y cuidar el planeta.

Se reconoce que la educación para el desarrollo sostenible es un parte integral del Objetivo de Desarrollo Sostenible (ODS) 4 relativo a la educación de calidad y un catalizador clave de los restantes. Como principal agencia de las Naciones Unidas para la EDS, la UNESCO es responsable de la coordinación del marco de la Agenda 2030 para la EDS.